sábado, 24 de dezembro de 2011

A Astronomia e o Natal

Hoje em dia muita gente já tem conhecimento de que o Natal é uma celebração com a data ajustada para satisfazer alguns interesses que remontam ao clero do império romano, mas o que pouca gente sabe é que a própria história de Jesus Cristo pode não passar de uma grande metáfora do trajeto feito pelo Sol no céu durante o período de um ano. E como Astronomia é praticamente a mãe da Física, juntamente com a Astrologia (sim, quele lance de Horóscopo e Signos), nada mais justo do que explicar a vocês o quanto há de Ciência e Misticismo no Natal e na própria vida de Cristo. No entanto saibam que eu não quero contestar a fé de ninguém, mesmo porque eu sou Cristão e não me importa o que aconteceu ou não na época de Cristo, a única coisa que me interessa são seus ensinamentos, que são universais, visto que visam apenas a Paz, Harmonia e Amor entre os seres humanos e a natureza.


Fatos:

1. O Sol não descreve sempre a a mesma trajetória no céu durante o ano, no inverno (do hemisfério norte, o que para nós é o verão) ele vai se "deitando" cada vez mais.
2. Próximo ao período que chamamos de Natal, dias 22 ao 24, o Sol aparece no horizonte sempre na mesma posição, ou seja, ele morre por 3 dias, exatamente no ponto de encontro entre o horizonte e o eixo da constelação do Cruzeiro do Sul (Cruz).
3. Após este período ele volta a se mover, subindo um pouco, mas só vai alcançar sua luminosidade plena em abril, durante a época que chamamos de Páscoa, que no hemisfério norte é marcada pelo início da primavera.


Religião:

1.  Jesus nasceu no ano 1 desta era e viveu até seus 33 anos quando foi crucificado, isto é, morto em um cruz.
2. Diz-se que a data de seu nascimento é 25 de dezembro, porém o símbolo que o representa é Peixes, o que pode significar que ele nasceu durante o mês de peixes (início da primavera boreal) ou que nasceu durante a Era de peixes, da qual ele seria o grande avatar ou um líder espiritual.
3. Diz-se que ele morreu na cruz e ressuscitou no 3º dia, subindo aos céus e depois retornando, como o Espírito Santo.


Mitologia:

1. Vários personagens mitológicas e/ou religiosas nasceram no mesmo dia que Cristo, como Mitra e Krishna.
2. Todos estes personagens passaram por provações como Cristo e tiveram também uma geração e nascimento especiais, bem como 12 discípulos e também foram perseguidos e executados.
3. a palavra cristo vem do grego, Krestus, que quer dizer Ungido, e a única referência que se tem a este personagem é na bíblia, nenhum vários historiadores que viveram nos primeiros séculos da nossa era jamais citou o nome Jesus Cristo ou registrou algo da história deste personagem, tão importante na história do mundo.

Talvez alguns de vocês já tenham notado a relação.

Para alguns estudiosos a história de Cristo não passa de uma fábula muito bem elaborada para conseguir contem a avalanche cristã que não parava de crescer. Porém, eu acredito que Cristo não apenas existiu como fez muitas das coisas que lhe é atribuída, porém, ele pode não ter passado de um homem comum, que soube transmitir palavras de amor e liberdade do espírito, temas que incomodaram e muito os líderes políticos e religiosas da época. Porém, suas palavras foram distorcidas, mal utilizadas e muito se matou em seu nome, o que é uma verdadeira tristeza. E hoje vivemos em uma época que muitos como ele são sacrificados, por lutarem pela humanidade, por dizer a verdade, por querer um mundo mais justo, e não diferente de 2000 anos atrás, isto AINDA incomoda muito os líderes políticos e religiosos etc.

A explicação:

Cristo é o típico avatara solar. Sua história nada mais é que uma interpretação do que ocorre com o Sol durante o ano. O Sol nasce (e renasce) na primavera, quando seu brilho esta para alcançar o maior esplendor, aquecer as casas e trazer a vida às plantações. Assim como Cristo, o Sol ilumina nossas vidas e nos liberta, permitindo que não temamos mais as trevas e e frio, e possamos viver o mundo claro e cheio de vida. Então tempo passa, e ele começa a se deitar, o frio vai chegando e as plantações vão morrendo, a neve cai, as trevas cobrem os céus. Então ele (o Sol) "morre", por três dias, sob a cruz (do Cruzeiro do Sul). Jesus não morreu nem nasceu no Natal, mas a data foi escolhida para se unir às festividades romanas do Solstício.  Então ele (o Sol) renasce, se levanta e seu brilho começa a aumentar, porém sua beleza completa só acontecerá próximo ao período da Páscoa (que pode cair entre 22 de março a 25 de abril), início da primavera, quando o Sol volta a viver, ressuscitado e luminoso, por isso se comemora o renascimento de Cristo apenas neste período, quando o Sol brilha mais forte.

Enfim, desejo a vocês num Natal cheio de alimento para o corpo e para o espírito. Que a cada dia que passa, nos tornemos mais sábios, mais amorosos, mais livres e mais felizes.


FELIZ NATAL!

ps - para mais informações, assista: Zeitgeist.

domingo, 11 de dezembro de 2011

Recuperação Final 2011

Conteúdos Contemplados na Prova de Recuperação

1ºANO
  1. Grandezas e Unidades (Saber distinguir e definir)
  2. Adição de Vetores (Cálculo)
  3. Quantidade de Movimento (Saber relacionar e definir)
  4. Teorema do Impulso (Cálculo)
  5. Leis de Newton (Noções Numéricas e Conceituais)
2ºANO
  1. Hidrostática (Saber distinguir e definir a função de cada grandeza envolvida)
  2. Pressão (Cálculo)
  3. Reflexão e Refração (Saber distinguir e definir)
  4. Velocidade Angular (Cálculo) 
  5. Velocidade da Onda (Noções Numéricas e Conceituais)
3ºANO
  1. Eletrodinâmica (Saber distinguir e definir a função de cada elemento em um circuito)
  2. 1ª Lei de Ohm (Cálculo)
  3. Campo Magnético (Saber distinguir e definir tipos diferentes de campos)
  4. Cálculo de Campo Magnético
  5. Noções Gerais sobre Magnetismo (Descoberta e Comportamento dos Ímãs)
Ainda existe um trabalho a ser feito em casa, mas tenho que distribuí-lo pessoalmente em sala, pois o tema é escolhido individualmente.

As datas da prova + entrega do trabalho dependem do horário de recuperação, que ainda não tenho em mãos.

Bons estudos!

quinta-feira, 8 de dezembro de 2011

Filmes em 6D?



Na Globo News está passando uma reportagem sobre uma "novidade" Filmes em 6D. Seriam 3 (!) dimensões espaciais, mais o movimento da cadeira, mais sensações táteis (como espirrar água) e cheiro.


Te dou "6 dimensões" do problema pra você não acreditar nessa bobagem:


Fora o sentido do olfato, eu fui num cinema destes em 1995 na Disney, então não é novidade alguma.


Tato e olfato não são dimensões (muito menos espaciais). São sentidos do organismo.


Os filmes não são em 3D, são em visão estéreo, pois são duas imagens 2D, vistas ao mesmo tempo, cada uma por um olho.


Se fosse 3D, cada pessoa no cinema veria o filme de uma perspectiva diferente. Por exemplo, alguém na ponta direita veria o número 3 em um dado enquanto alguém na esquerda veria o 4 (o que é impossível por enquanto, pois no cinema temos dezenas de pessoas assistindo e o filme foi filmado apenas com 2 lentes).


 E mais, ninguém consegue enxergar em 3D, pois assim como a câmera de 2 lentes, nós temos apenas 2 olhos nos quais as imagens são projetadas na tela chamada retina. Então, tudo o que vemos não passa da mesma ilusão que vemos no cinema chamado 3D.


Se pudéssemos ver o mundo em 3D, teríamos que ter um órgão de visão bem diferente, pois teríamos que ver todas as 6 faces de um dado ao mesmo tempo. Assim como podemos ver todo conteúdo de uma foto (2D) ao mesmo tempo.




E aí? Ficou confuso?


Este vídeo está em inglês, mas dá uma boa explicação sobre 2D, 3D e 4D!

terça-feira, 15 de novembro de 2011

Eclipse Lunar - Por que a Lua fica Vermelha?

Certamente vocês já ouviram milhões de explicações sobre este fato, até mesmo de mim, mas nada como uma simulação por computador para facilitar a visualização.

Lua Avermelhada no Ápice do Eclipse Lunar

Observe as duas imagens explicativas (Clique na Imagem para Ampliar)

Figura 1

Figura 2

Note que na Figura 1 as faixas de alta frequência, como o azul, não se espalham até  atingir a Lua, diferente da Figura 2, que representa a cor vermelha, que quando se espalha consegue atingir o satélite. Este é o efeito da difração, que torna qualquer obstáculo uma nova fonte de onda, porém, cada frequência de onda se comporta de maneira diferente. Como o Sol emite quase todas faixas de luz visíveis, apenas a faixa do vermelho consegue iluminar a Lua durante um eclipse, impedindo que ela fique imersa em sombras.

Para utilizar este Applet de Simulação de Ondas acesse http://muchos-juegos.appspot.com/ripples/

segunda-feira, 31 de outubro de 2011

1º Ano - Aula Virtual - 4.13 - Exercícios

Vamos fazer alguns exercícios sobre Conservação da Quantidade de Movimento

Observe as imagens abaixo:

Figura 1 (Pêndulo de Newton)


Figura 2


Figura 3

Figura 4

Figura 5


Agora acesse AQUI o formulário para fazer uma atividade.

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Conteúdo Adicional

Vídeo 1

2º Ano - Aula Virtual - 4.13 - Frentes de Onda e Ondas Periódicas

Bom dia!

Primeiros vamos entender um pouco sobre o conceito de:

Frentes de Onda

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Clique em Applet - Interferência de Ondas para acessar um pequeno programa em JAVA.


Ondas Periódicas

Figura 4 (Exemplos de ondas periódicas de frequências/comprimentos de onda diferentes)

Figura 5 (Timbres de cada Instrumento)

Note que para cada tipo de som, o FORMATO da onda muda, dando um outro timbre. Por isso que a mesma NOTA (frequência) em dois instrumentos diferentes, tem sonoridades diferentes.

Ex. É fácil notar a diferença na nota DÓ no piano e da nota DÓ em uma flauta, apesar da frequência da vibração ser a mesma, o som chega aos nossos ouvidos com um formato diferente, permitindo que distinguamos a diferença entre um instrumento e outro.

Formulação Matemática

As grandezas aqui envolvidas são praticamente as mesmas do Movimento Circular, com a inclusão do lambda, que é o comprimento de onda.

T = 1/ f

e


Também podemos utilizar outras fórmulas da cinemática e do movimento uniforme, já que uma onda periódica tem uma velocidade constante.

 

e

S = So + Vt

Acesse AQUI o formulário para fazer a atividade

3º Ano - Aula Virtual - 4.7 - Exercícios

Olá! Bom dia...

Aprofundamos mais um pouco no nosso estudo de campo magnético.

Regra da Mão Direita para Campos Gerados por Fios Retilíneos

 
Figura 1

 
Figura 2

 
Figura 3

(Estas três figuras representam a regra da mão direita em posições diferentes, mas a regra é a mesma)

Fórmula do Campo de Fio Retilíneo

Fórmula 1 (Onde d é a distância - ou o o raio r)

Regra da Mão Direita também funciona para Espiras Magnéticas

Figura 4                                   Figura 5

(Nestas figuras vemos como se aplica a regra acima para uma espira, e como é o campo dentro e fora da espira)

Outra Regra para Determinar Campo de uma Espira

Figura 6

Note que a Imagem forma um S, de SUL, então o campo está sendo visto por trás, ou seja, está entrando no plano do monitor

Figura 7

Note que a Imagem forma um N, de NORTE, então o campo está sendo visto pela frente, ou seja, está saindo do plano do monitor

Fórmula do Campo de Espira Magnética

Fórmula 2 (Onde R é o Raio da espira)

Regra da Mão direita para Campo Magnético de Solenóide

Figura 8

Para determinar direção e sentido do campo neste caso, agarre o solenóide com a mão direita - como se fosse o cabo de uma espada, com os dedos seguindo o sentido da corrente, o polegar estendido indicará o campo magnético

Fórmula do Campo de Solenóide

Fórmula 3 (Onde n é o número de espiras associadas e l é o tamanho do solenóide)

Um exemplo de Força Magnética

Assista o vídeo abaixo e veja como funciona um minimotor eletrico, impulsionado pela força exercida por um campo magnético.

(Os materiais mostrados no vídeo são: Pilha comum, ímã pequeno em formato de moeda, um parafuso de cabeça chata ou prego, fio de cobre com pontas desencapadas e um pedaço de metal só para visualizar o giro)

Figura 9 (exemplo clássico de motor elétrico)

Agora acesse AQUI o formulário para fazer a atividade

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Dado:

Para estudo: acesse o LINK para estudar com exercícios conceituais de campo magnético e, se você entende bem inglês, veja a série Entendendo o Magnetismo, da Discovery.

quarta-feira, 19 de outubro de 2011

[Unidade3] - Semana de Estudos - 2011 - Projeto de Física + Português


Pessoal, a Semana de Estudos está para começar, muita coisa já está encaminhada, mas certas coisas precisam ser relembradas e adicionadas. Abaixo temos os arquivos que contém toda informação disponível para um bom funcionamento da Semana. Atentem para a Organização, um documento novo que contém um resumo do principal.



Espero que estes documentos vos sejam úteis, mas para qualquer dúvida, entrem em contato comigo.

Atenciosamente,

Prof. Zé

ps - Alunos da unidade 2, só estou dependendo da planilha com os outros projetos para definir um cronograma para vossa unidade. 

segunda-feira, 17 de outubro de 2011

1º Ano - Aula Virtual - 4.11 - Forças Internas e Externas

Troll Physics!

Assistam os 2 vídeos a seguir e analise atentamente as imagens!

Vídeo 1


Vídeo 2

Vídeo 3

Imagem 1

Imagem 2                                           Imagem 3

Imagem 4

Imagem 5                                      Imagem 6

Para mais imagens da Física do Troll, acesse esta APRESENTAÇÃO.

Agora acesse AQUI um formulário para fazer uma atividade.

2º Ano - Aula Virtual - 4.11 - Classificação de Ondas

Bom dia! Continuamos nosso estudo teórico sobre ondas...

Veja o vídeo e estude a teoria abaixo.

Vídeo 1

Vídeo 2


Princípios da Ondulatória

Fonte: é o que produz o pulso.

Pulso: é a perturbação causada no meio.

Meio: é o local onde se propaga a onda.

Onda: é o movimento da sequência de pulsos.

Características de uma Onda

A (ou a) é Amplitude (m)
λ (lâmbida) é Comprimento de Onda (m)

Classificação de Ondas
Quanto à Natureza da Onda

      Ondas Mecânicas: São aquelas que precisam de um meio material para se propagar.


      Ondas Eletromagnéticas: São aquelas que NÃO precisam de um meio material para se propagar.
São formadas por ondas elétricas e magnéticas que se apoiam mutuamente, eliminando a necessidade de um meio de propagação.

Quanto à Direção da Vibração

      Transversais: São aquelas cuja vibração é perpendicular ao seu movimento.

      Longitudinais: São aquelas cuja vibração é paralela ao seu movimento.


Quanto à Direção de Propagação (dimensão)

      1-D: São aquelas que se propagam em apenas uma linha (uma direção)


      2-D: São aquelas que se propagam em um plano (duas direções perpendiculares)

      3-D: São aquelas que se propagam em um volume (três direções perpendiculares, espaciais)

Agora acesse AQUI o formulário para fazer uma atividade
 

quarta-feira, 12 de outubro de 2011

[3ANO] Dúvida Lista 7 ex.4


Dúvida da Aluna: Andressa S.
Zééé, estou com problema no exercício 4 da lista do 3° Ano, não estou conseguindo achar o efeito sobre o material magnético !

Resposta:
Na verdade, o efeito é mais simples do que parece. Eu quero saber como eles vão se alinhar em função das linhas de campo diferentes de cada ímã específico.


Veja esta imagem. É o exemplo clássico de limalhas de ferro se alinhando ao campo de um ímã em barra.

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Espero que tenha ajudado,

Bom feriado!

segunda-feira, 10 de outubro de 2011

3º Ano - Aula Virtual - 4.6 - Cálculo de Campo Magnético

Olá! Assista o vídeo abaixo:

Pessoal, como fiz este experimento meio "na pressa" não notei que havia uma regra explicada de forma contrária. Para fios condutores se usa a mão direita, em vez da esquerda.
Vou procurar outro vídeo explicativo, por enquanto, recomendo atenção e cuidado para não aprender errado, até que eu troque o vídeo.


Acesse o formulário AQUI para fazer uma atividade.

2º Ano - Aula Virtual - 4.10 - Introdução à Ondultória

Olá gente!

Assistam o vídeo abaixo:


Agora acesse o formulário AQUI para fazer uma atividade.

1º Ano - Aula Virtual - 4.6 - Exercícios

Olá, esta é a primeira aula virtual que realizo. Espero que tenham uma boa experiência. Para qualquer dúvida, entre em contato comigo.

Assista o vídeo abaixo:


Agora acesse o formulário AQUI para fazer uma atividade.

Correção da Prova Unificada 3ºbim 2011

Olá gente,

Seguem os links com a resolução de todas as questões das provas unificadas para os 3 anos de curso.




Os arquivos estão disponíveis também acessando pelo link ao lado:

Documentos Importantes > 2011

Se tiverem alguma dúvida, entrem em contato. Estou à disposição.
Uma ótima semana à todos!

quarta-feira, 14 de setembro de 2011

Energia a Preço Justo

Olá, queridos alunos!

A aluna Carol D. me passou este vídeo, curtíssimo, mas MUITO bom e bem explicado sobre o motivo pelo qual pagamos tão caro pelo consumo de energia elétrica e porque não devemos mais pagar em breve.


Mas para isso, precisamos nos unir e participar.

Assistam o vídeo e assinem o manifesto.


Um grande abraço a todos!

domingo, 4 de setembro de 2011

Redes Sociais - Programa de Monitores


            Olá, queridos alunos... Fazendo meu último post sobre as atualizações no nosso sistema das redes sociais eu notei que a ideia de desafios não deu muito certo, logicamente, os alunos não tem muito tempo para ficar quebrando a cabeça, além das listas, trabalhos e provas, porém isso me deu uma outra ideia.
            Muitas vezes eu pedi que outros alunos se prontificassem a tirar as dúvidas dos colegas que postam perguntas na rede, e dificilmente algum aluno se dava ao trabalho de responder, então lembrei também que com frequência os alunos me perguntam sobre um programa de monitoria durante a tarde que eu dificilmente consigo organizar.
            Misturando a ideia dos desafios com a necessidade de monitores eu tive a ideia de eleger monitores on-line oficiais e eventuais. Seguem as regras:

  1. Cada turma terá um aluno monitor oficial se houver interesse dos mesmos.
  2. Entre os interessados, o aluno com as melhores notas e/ou melhor desenvoltura e desempenho será selecionado pelo professor.
  3. O aluno monitor oficial de redes sociais deve obrigatoriamente ter acesso livre à Internet em casa/trabalho/etc, de outro modo ele não poderá atender às expectativas e será retirado da função.
  4. A função do aluno monitor oficial de redes sociais é responder às duvidas dos alunos antes do professor, visto que nem sempre o professor está on-line ou pode responder uma dúvida importante a tempo.
  5. Se o aluno monitor oficial não tem certeza absoluta da resposta pode responder, há de deixar isso claro em sua resposta, para que o outro aluno saiba que terá de procurar outras informações ou aguardar o professor.
  6. O aluno monitor oficial pode ganhar até 2 pontos na sua média bimestral de acordo com seu desempenho durante o bimestre vigente.
  7. Seu desempenho será avaliado em função da quantidade de dúvidas respondidas, precisão da resolução, vocabulário adequado, formalidade matemática e polidez na comunicação.
O aluno monitor eventual pode ser todo e qualquer aluno que, ao saber a resposta correta para a dúvida de outro aluno poste uma resposta correta. Esse aluno recebe até 1 ponto em qualquer avaliação do bimestre vigente por cada resposta que cumpra muito bem as qualidades de precisão da resolução, vocabulário adequado, formalidade matemática e polidez na comunicação.


Estou aberto à dúvidas e sugestões.


As regras podem mudar, pois estão em fase de experimentação.


Atenciosamente,

sábado, 3 de setembro de 2011

[3ANO] Dúvida Lista 5 ex. 810

Dúvida da Caroline Pinheiro da Silva

Professor, me esclarece uma dúvida, por favor.
é no exercicio 210 b; ele diz assim:
a) Qual a resistência de uma lâmpada de 220V e 60W? (esse eu fiz)
b)Supondo que a resistencia varia pouco com a temperatura, qual a potência dissipada quando a lâmpada é ligada a uma tomada de 110V?
Obrigada desde já :D

Bom, primeiramente, não é exercício 810? Não sei ao certo...

Resolução:

a) P = U^2/R > R = U^2/P = 220^2/60 = 806,7ohms

b) Agora que sabemos a resistência da lâmpada, trocamos o U de 220 por 110V.

P = U^2/R = 110^2/806,7 = 15ohms

Estou sem o livro para convefir a resposta, mas acredito que seja isto. Mais alguma dúvida?

Até mais,

sexta-feira, 26 de agosto de 2011

Semana de Estudos 2011 POLI-Bentinho - Atualizações

Olá pessoal, um post rápido.

Hoje tivemos a primeira reunião com o primeiro time, a linha de frente do Projeto de Física+Língua Portuguesa da Semana de Estudos 2011 (Unidade 3).

Tiramos até uma foto com (quase) toda galera, fora os que tiveram que sair correndo pra pegar ônibus.

Êta povo animado!

Enfim, foi bom pra quem não se conhecia (direito) ficar se conhecendo e já deu pra perceber que a galera tá animada, alguns até demais.

Isso é ótimo.

Sei que apenas 20min não dá pra deixar tudo claro, mas pelo menos todo mundo já tem uma ideia geral de como vai rolar o projeto.

Seguem os links dos documentos:

Resumo e Participantes

Roteiro de Trabalho

Ah, pessoal da Unidade 2, precisamos fazer uma reunião também, como eu só estou na Unidade 2 de segunda, gostaria de saber se podemos fazer a reunião após a sexta aula (em um segunda mesmo) ou se alguém tem outra ideia.

Atenciosamente,

ps - Ah, o pessoal (Unidade 3) que me deu o nome pra possíveis participantes, vou programar uma reunião com vocês também.

domingo, 14 de agosto de 2011

Avaliação Mensal 3° Bimestre 2011

Física - 3ºBimestre 2011 - Avaliação Mensal
para acessar este documento no GoogleDocs clique:



Alunos, leiam este documento com muita atenção. Ele contém as atividades em grupo para todos os 3 anos. Garantam que estão lendo e realizando a atividade referente ao seu ano. Sigam as instruções e procurem-me para tirar dúvidas.

Regras gerais:
1 - O aluno faltoso que participou da confecção do trabalho perde 2,0 pontos sobre a nota do trabalho.
2 - Está terminantemente proibida a utilização de material de outros grupos para confeccionar/apresentar o trabalho. A falta de material pode resultar em desconto na nota ou até o cancelamento da apresentação do grupo ficando com nota ZERO.
3 - As apresentações tem que ter um tempo de duração máximo de 5min.

1ºAno (em grupos de 3 a 6 alunos)
Vetores e Dinâmica

Fazer apenas um sistema baseado em uma das três figuras a seguir:
  1. p.127 ex.R7
  2. p.127 ex.R8
  3. p.129 ex.R12
O experimento deverá ser montado com materiais sólidos (madeira, plástico, isopor, sucata, Lego, fios etc.) seguindo o modelo escolhido. Além disso terão de ser desenhados e recortados vetores representando todas as forças aplicadas em cada bloco do sistema, sendo que para cada newton de força o vetor deve ter 2cm.


O sistema deve ser apresentado em sala na data marcada. Cada grupo deve trazer uma folha com nome, número e turma de todos os integrantes com um projeto do sistema apresentado. O sistema pode ser guardado pelo grupo para ser apresentado na semana de estudos.



Critérios de Avaliação:
1 – Presença (afeta nota individual do integrante)
2 – Preparação / Segurança do que se vai apresentar
3 – Funcionamento do sistema
4 – Conteúdo da folha entregue
5 – Criatividade do grupo



2ºAno (em grupos de 3 a 6 alunos)
Termodinâmica

Fazer apenas um dos experimentos propostos a seguir:
  1. Bazuca Cheirosa
  2. Canhão de Batata

Para saber como fazer acessem o material de referência abaixo. Como a Bazuca Cheirosa é muito mais fácil e barata de fazer que o Canhão de Batata, só valerá até nota 8, a não ser que o grupo incremente o experimento com uma boa dose de criatividade.

O experimento deve ser apresentado em sala na data marcada. Cada grupo deve trazer uma folha com nome, número e turma de todos os integrantes com um projeto do experimento desenhado e explicados, incluindo material utilizado. O sistema pode ser guardado pelo grupo para ser apresentado na semana de estudos.

Critérios de Avaliação:
1 – Presença (afeta nota individual do integrante)
2 – Preparação / Segurança do que se vai apresentar
3 – Funcioamento do experimento
4 – Conteúdo da folha entregue
5 – Criatividade do grupo



Material de Referência:



3ºAno (Individual)
Eletrodinâmica

1. Preencher a tabela a seguir com os eletrodomésticos de sua casa como o exemplo:
(copiar a tabela a seguir, apagar os dados em azul, preencher digitalmente e imprimir)

Nome do
Eletrodoméstico
Q: QuantidadeP: Potência
(em watt)
T: Tempo de uso por dia (em horas)Energia = Q.P.T
(em watt.hora)
Lâmpadas104083200
Geladeira120001224.000
Televisão3.........
Computador1.........
...
Total (w.h)50.700
Total mês (kW.h) - totalx30/10001521



Obs.1. adicione quantas linhas forem necessárias. recomendo a utilização do excel/planilha segue o link para os interessados:


Obs.2. lembre-se que a geladeira não fica ligada 24h por dia. para dúvidas, converse comigo.

Obs.3. coloque na mesma linha apenas eletrodomésticos que tem a mesma potência, ou seja, você pode ter 2 computadores de potências diferentes, então coloque, por exemplo: computador 1: 300W numa linha, computador 2: 250W na outra linda. Isso também vale para tempos de uso diferente, mesmo se a potência for a mesma.

2. Anexar à folha da tabela uma fotocópia da Conta de Energia Elétrica de sua casa.

3. Fazer a comparação entre o valor obtido na tabela e o valor médio do consumo mensal.

4. Destacar na tabela os eletrodomésticos responsáveis pelo maior gasto e propor soluções para diminuir o gasto de energia com eles.

O trabalho deve ser entregue na data marcada pelo professor contendo com nome, número e turma.

Critérios de Avaliação:
O cumprimento apropriado de cada um dos 4 itens acima.